Nie vždy je to zavinenénedostatočnou praxou učiteľa. Napríklad štyridsaťpäť minútová hodina, dvacudzie jazyky nasledované po sebe a iné vplyvy, taktiež iba umocňujú peknýzmätok vo výučbe žiakov a môžu byť príčinou.
Nemôžem povedať, že sa to deje nakaždej škole, no na väčšine hej. Riaditelia nevenujú cudzím jazykom dostatočnúpozornosť a na školách väčšinou platí, že cudzí jazyk nemá rovnakúdôležitosť ako slovenčina alebo matematika. Čo je ďalšia príčina, ktorá ibapoškvrňuje výučbu. Pri vytváraní hodín by kompetentní ľudia mali brať do úvahy,že 45 minút anglického jazyka a následne hneď na to 45 minút nemeckéhojazyka určite nemá dobrý vplyv na študenta. Slovenské školstvo by potrebovalonovelizáciu vo výučbe a to nie len cudzích jazykov.
Omnoho efektívnejšieby bolo keby jazyky mali 2x 45 minútové hodiny najlepšie nasledované po sebe,kde vyučujúci na hodine má čas na vysvetlenie novej látky a aj speaking(rozprávanie), či listening (počúvanie), ktoré sú neoceniteľnými súčasťamicudzieho jazyka. Navštevujem súkromnú jazykovú školu, ktorej výuka sa nedáporovnávať s tou čo je na „bežných školách“. Pritom jej výuka by bolauskutočniteľná aj na „bežných školách“. Stačilo by keby sa pozmenili učebnéosnovy a rozvrh, tak ako som spomenul. Chcelo by to ale ajiniciatívu zo strany učiteľov na školách :).
No niekedy ani to nestačí. Možno sa raz dožijemedoby kedy to ľudia, od ktorých to záleží, pochopia.
