Začnime hneď názvom. S odstupom času hodnotím výber pôvodného názvu za dosť nešťastný krok. Takže opravený názov, ktorý omnoho viac vystihuje myšlienku, vedúcu ma k úvahám a návrhom v predchádzajúcom čláku, znie asi takto: Ak už štát nedokáže zvýšiť platy učiteľom, dajme im aspoň možnosť, zarobiť si. Poďme sa teda vrátiť k článku. Tu si dovolím požiadať všetkých čitateľov, aby si pred čítaním doplnkov a upresnení, prečítali najskôr pôvodný text , ktorý som napísal pred pár dňami. Dnes pridávam len doplňujúce informácie, ktoré považujem za dôležité, aby sme sa vyhli zbytočným nedorozumeniam. (Na svojom súkromnom blogu som spracoval aj verziu: pôvodný text, do ktorého už sú zapracované dnešné doplnky . To pre tých lenivejších čitateľov :o) - - - Nech sa páči, tu sú moje doplnky: Plat
Plat by podľa môjho názoru mohol pozostávať z 3 položiek:
1) Tabuľkový plat
Tu by som rád k pôvodnému článku dodal, že súčasný stav základného tabuľkového platu nepovažujem v žiadnom prípade za adekvátny vzhľadom na vykonanú prácu a už vôbec nie za dostatočný na zabezpečenie primeranej životnej úrovne. Takže kričím spolu s vami: Zvýšme učiteľom platy! Lenže, je tu háčik. Kto to zaplatí? Len malý príklad: V škole, kde som predtým pôsbil, môže byť tak cca. 40 učiteľov. Povedzme, že štát každému z nich zvýši plat o 5 000 sk (mesačne samozrejme). Ak dobre rátam ročne to spraví: 2 400000. Na jednu - jedinú základnú školu. Nie, nie piatelia, toľké peniaze, ktoré by boli potrebné na pokrytie takéhoto erárneho zvýšenia platov všetkých učiteľov na Slovensku, štát jednoducho nemá. Preto si dovolím znova zopakovať: Ak už štát nedokáže zvýšiť platy učiteľom, dajme im aspoň možnosť zarobiť a týmto výrokom sa dostávame k ďalším dvom doplnkovým zložkám platu.
2) Odmeny (osobný príplatok, alebo ako sa tomu hovorí)
Táto časť bola tuším najspornejšia a v diskusii sa viacerí z vás ozvali, že zas len pôjde o riaditeľských miláčikov, ktorí budú odmenení. Osobne by som sa tohto veľmi neobával, rád vysvetlím, prečo. Zrejme som to nevyjadril pôvodne dosť jasne, ale v tejto položke by sa malo stretnúť niekoľko rozličných uhlov pohľadu na zamestnanca (môj známy to nazval 360° hodnotením). Nech sú teda celkové body získavané z nasledovných uhlov pohľadu:
-riaditeľ, zástupca
-žiaci
-rodičia
-kolegovia
-úspechy žiakov, metodická činnosť... V prvých štyroch pôjde o subjektívne pohľady z rôznych uhlov, na daného učiteľa. Posledná zložka bude trochu objektívnejšia, lebo tam budú zahrnuté merateľné hodnoty (výsledky žiakov a podobne). Každá z piatich zložiek bude zdrojom rovnakého počtu bodov ako tie ostatné. To znamená, že riaditeľ (poprípade zástupca) môže pomôcť svojmu obľúbencovi maximálne jednou pätinou, čo podľa mňa, už nie je pri rozdeľovaní odmien až tak nebezpečné.
3) Zarob si sám
Tu by som rád reagoval na poznámku, že učiteľ bude teda omnoho viac fungovať v projektoch a zháňať peniaze než učiť. Viete, v rámci reformy a modernizácie školstva sú už učitelia tak či tak zapojení vo viacerých projektoch a častokrát zadarmo (resp. aby získali pre školu počítače, športový materiál, nové knihy a čo ja viem ešte čo.) Tak prečo to nezmeniť? Je zapojený v projekte? OK, tak okrem "výslužky" pre školu získa aj maržu z prenájmu (25, alebo 50 % podľa vyššie uvedených kritérii).
- - -
Ps: Ešte jedna vec mi prišla minule ľúto. V diskusii bolo vyše 70 príspevkov. Drvivá väčšina z nich však len zamietala tento model (čo je v poriadku), no žiaden riadny protinávrh z ich strany sa neobjavil (čo už v poriadku nie je...teda pokiaľ nechceme, strčiť hlavu do piesku a len naoko alibisticky vykrikovať: Zvýšte učiteľom platy, pričom všetci vieme, že je splnenie tejto požiadavky prinajmenšom nepravdepodobné.) Preto by som ocenil, ak by sme sa dnes posunuli ďalej. Ak máte akékoľvek pripomienky, návrhy, nápady...sem s nimi. Čoskoro by som sa totiž chcel pokúsiť, skúšobne zaviesť tento systém na nejakej základnej škole a preto sem sa s podnetmi a zlepšovákmi, som jedno veľké ucho :o)
Pps: Autor je bývalým učiteľom na ZŠ - takže tento návrh je robený predovšetkým s ohľadom na tento výučbový level :o)
