Vážený pán minister Jurzyca, hovoria o Vás, že ste rozumný, dokonca by vraj školstvo mohlo pod Vašim vedením znovu ožiť a tak si dovoľujem zopár postrehov z radov pešiakov.
1) Papiere.
Viete, kde som doteraz najviac pocítil "reformu"? Pribudlo veľa papierov a ich vypisovania. A keby išlo aspoň o zmysluplné písanie, ktoré bude mať následne vplyv na kvalitu vyučovania, zatnem zuby a makám, no na väčšine škôl sa skrátka skopírovali vzorové vzdelávacie programy (poznáte to CTRL+C a následne CTRL+V) a bolo.
...som učiteľ a milujem prácu s deťmi, chcem stáť, alebo poskakovať, alebo tancovať v triede spolu so svojimi žiakmi a nie písať hlúposti do omrzenia. Prosím, nezasypte ma zbytočnou byrokraciou...
2) Učebnice.
Učebnice prišli toho roku neskoro. Niektoré dokonca až k polroku. K tomu všetkému boli zbúchané za neuveriteľne krátky čas a tak mali mnoho nedostatkov. Tento rok by mal vstúpiť do reformy tretí ročník. Knihy, predpokladám, ešte stále nie sú a k septembru, ani nebudú.
...čert ber nové knihy (aj tak sú väčšinou podobné svojim predchodcom), neposielajte nám ich v priebehu roku, lebo tým vzniká zbytočný chaos. Radšej knihy riadne dorobte, prekontrolujte a pripravte k budúcemu roku. A že tohoroční reformní tretiaci budú mať ešte staré knihy? No a čo? Verte tomu, že na reformu to nebude mať žiaden vplyv (iba ak pozitívny :o)))...
3) Ďalšie vzdelávanie učiteľov
Viete, aj tu mám svoje výhrady. Absolvoval som nejaké školenia a okrem papierov, potvrdzujúcich moju "odbornosť", som si odtiaľ neodniesol zhola nič. Áno, získam tým akési pochybné kredity, ktoré možno časom zdvihnú moju mzdu o 10Eur, ale inak?
... Nezostávajme na povrchu. Ak raz učiteľ ide na školenie, nemal by tam ísť preto, že chce dostať papier, ale preto, že sa chce naučiť niečo, čo sa mu bude hodiť pri jeho práci (rovnako ako deťom neustále opakujeme, že sa neučia kvôli známkam, ale kvôli vedomostiam). Zamerajme sa na prípravu učiteľov na reformné vnímanie školy a vyučovania. Najväčšou chybou Vášho predchodcu bolo totiž, že dal učiteľom k dispozícii lietadlá, no nenaučil ich, ako naštartovať, ako sa rozbehnúť a ako vzlietnuť...
4) Plat
V tomto smere som nezaregistroval žiadne reformné kroky i keď je táto téma pravidelne preberaná na rôznych diskusných fórach. Buďme však realisti - Ak zvážime počet učiteľov a výšku ich platov a následne si predstavíme, že by sme zvýšili paušálne platy na dvojnásobok (čo podľa mňa ešte stále nie je dosť), zistíme, že by sme tým takmer položili štátny rozpočet :o) Myslím, že tadiaľ cesta nevedie a popravde, nemyslím si, že by tento krok nejako výrazne prispel k zvýšeniu kvality práce našich učiteľov.
...Mám pre Vás iný návrh. Dajte dokopy tím odborníkov a pokúste sa vytvoriť systém 360° hodnotenia učiteľa, na záklede ktorého potom bude k tarifnému platu pridaná druhá časť (pohyblivá zložka). Tá môže byť pokojne i dvojnásobkom platu, no môže byť i nulová. Nebude určovaná riaditeľom ani nikým iným. Bude skrátka daná výsledným koeficientom, ktorý vznikne po zvážení všetkých aspektov spomínaného 360° hodnotenia.
- - -
Po predchádzajćej pseudoreforme zostal na našich školách chaos, mnoho nejasností, sada nevydarených, narýchlo zbúchaných učebníc, no hlavne, hlavne mnoho nespokojných a sklamaných učiteľov. Držím Vám palce, aby tomu o štyri roky bolo inak...
S úctou
prachobyčajný (m)učiteľ
Dávid Králik
