Ako môže obyčajné pero meniť pohľad žiakov na učenie
Niektoré veci v školstve sa menia pomaly. Iné zostávajú rovnaké, hoci sa o nich občas viac hovorí. No občas sa objaví drobná, nenápadná zmena, ktorá na prvý pohľad nepôsobí výnimočne, a napriek tomu dokáže výrazne ovplyvniť atmosféru v triede.
Trojfarebný test je práve takou zmenou. Vyzerá úplne jednoducho. Tri farby pera. Ale za touto jednoduchosťou sa skrýva premyslený spôsob, ako viesť žiakov k zodpovednosti, premýšľaniu a schopnosti učiť sa zo svojich chýb.
Keď sa učenie stáva vedomým
Trojfarebný test je jednoduchá, no silná metóda formatívneho hodnotenia. Pomáha žiakom rozlišovať, čo zvládli sami, čo si dokázali opraviť a kde potrebovali pomoc. Umožňuje im sledovať vlastný pokrok a uvedomovať si vlastné myslenie.
Metóda využíva tri farby, ktoré žiak používa na označenie rôznych fáz svojej práce:
Prvá farba (napr. modrá):
Žiak rieši úlohu samostatne, bez pomoci. To, čo vie v danej chvíli.
Druhá farba (napr. červená):
Po uplynutí času si žiak prechádza svoju prácu a opravuje chyby, ktoré si všimne sám. Môže použiť učebnicu, zošit, poradiť sa so spolužiakom. Ide o sebakontrolu.Tretia farba (napr. zelená):
Po spätnej väzbe od učiteľa alebo po spoločnej kontrole v triede žiak zaznačí opravy, ktoré spravil na základe vysvetlenia. K týmto opravám si môže dopísať aj poznámku – napríklad: „Zabudol som na rozlišovacie znamienko.“
Cieľ je jasný – viesť žiaka k zodpovednosti za vlastné učenie. Učiť ho všímať si chyby, zamyslieť sa nad nimi a vedome ich opravovať.
Ako učiteľ môžem vďaka tomu hneď vidieť, čo žiak:
vedel hneď (modrá),
zvládol opraviť sám (červená),
a čo potreboval vysvetliť (zelená).
Chyba ako súčasť procesu
Veľa žiakov vyrastá s pocitom, že chyba znamená neúspech. Že keď niečo neviem hneď, som horší. Trojfarebný test dáva týmto deťom iný zážitok – ukazuje im, že chyba je normálna a opraviteľná. Nie je to koniec, je to medzizastávka na ceste k pochopeniu.
A to nie je málo. Ak chceme u žiakov budovať sebadôveru, nemôžeme ich hodnotiť len podľa toho, čo dali na papier v prvej minúte. Musíme ich učiť, že učenie nie je len o správnych odpovediach, ale aj o schopnosti pozrieť sa na vlastné učenie, opraviť chyby, zamyslieť sa.
Keď žiaci preberajú zodpovednosť
Keď pozorujem, ako žiaci postupne preberajú zodpovednosť za vlastné učenie, uvedomujem si, že formatívne hodnotenie im dáva niečo cennejšie než len dobré známky. Dáva im nástroje na celoživotné vzdelávanie.
V mojej triede druhákov to znamená, že žiaci prestávajú vnímať učenie ako niečo, za čo je zodpovedná pani učiteľka, a začínajú ho vnímať ako niečo, čo robia oni sami – s mojou podporou. A táto zmena v ich myslení stojí za každú minútu navyše, ktorú si formatívne hodnotenie vyžaduje.
Praktické tipy pre učiteľov
Ak by ste chceli vyskúšať trojfarebný test vo svojej triede, tu je niekoľko tipov, ktoré mi fungovali s druháčikmi:
Vytvorte rutinu.
Malé deti potrebujú predvídateľnosť. Pravidelné používanie trojfarebného testu vytvára bezpečnú rutinu, v ktorej sa môžu sústrediť na obsah, nie na proces.Oceňte proces, nielen výsledok.
Často zdôrazňujte, koľko sa žiak naučil medzi modrou a zelenou fázou, nielen konečný výsledok.Zapojte rodičov.
Posielajte domov práce s vysvetlením, čo znamenajú jednotlivé farby. Rodičia tak môžu vidieť nielen výsledok, ale aj cestu, ktorou sa k nemu ich dieťa dostalo.
Učenie ako cesta, nie cieľ
Formatívne hodnotenie vnímam ako cestu, ktorá sa neustále vyvíja. Trojfarebný test je len jedným z nástrojov na tejto ceste. Z vlastnej skúsenosti viem, že aj malé deti dokážu reflektovať svoje učenie, ak im na to dáme priestor a nástroje.
Našim cieľom nie je vychovať dokonalých žiakov, ale takých, ktorí rozumejú vlastnému procesu učenia. A práve v tom je sila formatívneho hodnotenia – učí žiakov učiť sa.
Malý nástroj, veľký význam
Trojfarebný test nezmení školstvo zo dňa na deň. Ale mení spôsob, akým sa žiaci pozerajú na svoje chyby. A to je možno najdôležitejší posun, aký si môžeme priať.
Ak ich naučíme, že chyba nie je prekážka, ale príležitosť, dávame im niečo, čo im pomôže aj za hranicami školy. Sebadôveru. Zodpovednosť. Schopnosť učiť sa celý život.
Nie všetky zmeny v školstve musia byť veľké. Niektoré začínajú tam, kde si žiak vezme do ruky tri perá.
