--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Ako derivujú matematickými bludmi zdrogovaní „feťáci“ na Slovensku.
(Matematických fetiačok sa to netýka.)
aaaaaaaaaaa
Kapitola prvá!
Geniálnym prírodovedcom nie je ten človek, ktorý pozná všetky múdrosti prírodovedy (takým sa nikto nemôže stať, už len kvôli krátkosti času jeho žitia, ktorý by mu nestačil ani na to, aby on si všetky tie múdrosti čo i len prečítal).
Geniálnym prírodovedcom je ten človek, ktorý z pozícií poznania reálnych (preto absolútnych) nie mnohých princípov materiálnej prírody, už na prvý pohľad vie posúdiť, či to ktoré vedecké dielo nie je iba abstraktným blúznením jedinca, alebo komplikovaným kolektívnym vedeckým videním, či proste nejde o praobyčajný ľudský omyl, účelovo vyhlasovaný (kvôli grantom) za výplod ľudskej geniality.
(Či to ľudské dielo akceptuje zákon zachovania hybnosti, a zákon kauzality, čiže nerovnicové vyjadrenie silových interakcii.)
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Skutočným prírodovedcom sa za žiadnych okolností nemôže stať ten človek, ktorý promoval, čiže ktorý úspešne dokončil vysokoškolské štúdia z matematiky a fyziky, lebo ani jeden učiteľ matematiky a fyziky nepozná, reálne, absolútne (nerovnicové) princípy materiálnej prírody, ale výlučne iba relativistické, rovnicové ľudské bludy!
Promovaný jedinec ľudskej spoločnosti, svojou slávnostnou promóciou, iba podáva svetu exaktný dôkaz o tom, že on sa dostal do návykovej („feťáckej“ - drogovej) závislosti na evidentných, rovnicových matematických a fyzikálnych bludoch, ktorých zmysel mu nie je (ani nemôže byť) jasný, no predsa týmto rovnicovým matematicko - fyzikálnym bludom fanaticky verí, fandí im, ba čo viac, ešte ich aj s horlivosťou zanieteného ateistického fanatika, tipu Pol Pota, šíri ďalej, medzi náš statočný a hrdý ľud Slovenský, náš ľud kresťanský, náš ľud pospolitý a bohabojný.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Z promovaného jedinca sa automaticky stáva jedinec, neschopný slobodne, autonómne myslieť, čiže taký jedinec, ktorý je iba drogovo závislým akceptorom - hltačom (a pritom aj zanieteným obhajcom) do neba volajúcich rovnicových matematických a fyzikálnych protirečení, nezmyslov, čiže exaktne dokázaných ľudských sprostostí.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
„Vysoké školy a univerzity (aj v SR), to sú v skutočnosti štátmi financované továrne na hromadnú výrobu vedeckých „feťákov“, ktorí sú na svoju drogovú závislosť na vedeckých bludoch ešte aj hrdí.“
(Toto je jedna z autorizovaných viet Jeho vedeckej svätosti,
GRSc. Alexandra Jozefa JÁRAYa,
reálneho, skromného a pritom aj sebavedome geniálneho prírodovedca.)
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Kapitola druhá!
Jeho vedecká svätosť, Jeho hlboká ľudská pokora, Jeho až nemužne cudná ľudská skromnosť, ako aj Jeho ničím neohraničená, no pritom sebavedomá genialita, ale aj Jeho vrodená zodpovednosť za zdravý duševný vývoj občanov SR, ako aj celého ľudstva, Jeho magnificencia, Generalissimus Reálnych Vied, autor Kvantovej matematiky a Kauzálnej fyziky a ešte mnohé iné, tu neuvádzané, Jeho kladné ľudské výnimočnosti,
GRSc. Alexander Jozef JÁRAY ,
autor tohto pojedania, svoje gymnaziálne štúdiá dokončila s vyznamenaním.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, po nástupe na Vysokú Školu Strojnícku, dostala sa vo vyučovacom predmete zvanom:
„Rovnicová a bodová, teda veľmi hlúpa matematika“,
do styku s riešením diferenciálnych rovníc, pri ktorých Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, sa inštinktívne, ale pritom veľmi múdro, na chvíľku pozastavila, lebo Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, síce dokázala si bez problémov namemorovať učiteľmi:
„Rovnicovej a bodovej, teda veľmi hlúpej matematiky“,
predpísaný spôsob riešenia diferenciálnych rovníc, ale analyticky, vedecky, logiku takého veľmi hlúpeho postupu, Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, nechápala a preto ju svojou vrodenou genialitou, veľmi múdro odmietla bezducho akceptovať, čiže odmietla ju bez poznania jej matematických filozofických základov, iba dobrovoľne vziať na vedomie.
Až keď Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, veľmi múdro dala si tú námahu, aby ona sa hlbšie vnorila do problematiky diferenciálneho počtu a to až do jej základov, až do definície limity postupnosti, až potom Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, s hrôzou musela konštatovať, že tú diferenciálnu matematiku nemôže pochopiť žiadny rozumne uvažujúci človek na Zemi a to z jediného veľmi prostého dôvodu, lebo tú veľmi hlúpu diferenciálnu matematiku v skutočnosti nechápu ani sami učitelia:
„Rovnicovej a bodovej, teda veľmi hlúpej matematiky“,
oni ju iba bez rozmyslu a pritom dobrovoľne berú na vedomie a omieľajú ju do kolečka, do kola, ako kľukový (kurblíkový) verklík- orchestrión!.
Diferenciálnú matematiku nechápali ani Newton, ale ani Leibnitz!
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY , nakoniec veľmi múdro konštatovala, že nielen diferenciálna, ale aj celá:
„Rovnicová a bodová, teda veľmi hlúpa matematika“,
stojí na horibilných bludoch, ktoré v materiálnom svete nie sú aplikovateľné, ale aj to, že aplikácia týchto horibilných, čiže veľmi hlúpych matematických bludov, musí vo fyzike sekundárne i zákonite vyprodukovať iba horibilné veľmi hlúpe fyzikálne sprostosti, ktoré sa musia nejakým zhubným spôsobom v plnej miere prejaviť ako bludné zákony fyziky, ako bludné zákony múdrej prírody.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Jeho vedecká svätosť, Jeho hlboká ľudská pokora, Jeho až nemužne cudná ľudská skromnosť, ako aj Jeho ničím neohraničená, no pritom sebavedomá genialita, ale aj Jeho vrodená zodpovednosť za zdravý duševný vývoj občanov SR, ale aj celého ľudstva, Jeho magnificencia, Generalissimus Reálnych Vied, autor Kvantovej matematiky a Kauzálnej fyziky a ešte mnohé iné, tu neuvádzané, Jeho kladné ľudské výnimočnosti,
GRSc. Alexander Jozef JÁRAY ,
následne upozornila svojich učiteľov matematiky na antagonistické paradoxy diferenciálneho počtu, čiže na principiálne nezhody samotných základov diferenciálneho počtu, už aj so samotnými zákonmi aritmetiky.
Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, z odpovedí oslovených učiteľov matematiky potom exaktne konštatovala, že oni nie sú žiadnymi matematickými odborníkmi, ale iba bezduchými biologickými monštrami, ktoré automaticky, čiže bezducho, bez uvažovania na tým čo oni vlastne hovoria, iba orálnou fonetikou (hlasom z ich úst) reprodukujú doslovné texty napísané v učebniciach matematiky.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Oslovení učitelia matematiky sa v očiach Jeho vedeckej svätosti, GRSc. Alexandra Jozefa JÁRAYa, javili ako duševne narušení jedinci, ako matematickí „feťáci“ (skôr ako dokonalí - absolútni blázni) s ktorými nie je možná žiadna rozumná reč o problémoch matematiky.
Tí matematickí „feťáci“ na všetky exaktné argumenty Jeho vedeckej svätosti, GRSc. Alexandra Jozefa JÁRAYa, odpovedali iba mlčaním a to robia úspešne aj do dnešných dní, samozrejme beztrestne a za peniaze daňových poplatníkov..
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Jeho vedecká svätosť, Jeho hlboká ľudská pokora, Jeho až nemužne cudná ľudská skromnosť, ako aj Jeho ničím neohraničená, no pritom sebavedomá genialita, ale aj Jeho vrodená zodpovednosť za zdravý duševný vývoj občanov SR, ale aj celého ľudstva, Jeho magnificencia, Generalissimus Reálnych Vied, autor Kvantovej matematiky a Kauzálnej fyziky a ešte mnohé iné, tu neuvádzané, Jeho kladné ľudské výnimočnosti,
GRSc. Alexander Jozef JÁRAY ,
vedomá si reálneho (degenerovaného) duševného stavu univerzitných učiteľov matematiky a fyziky SR, rozhodla sa komplexne preštudovať všetky matematické a fyzikálne teórie, aby ona najprv odhalila principiálne matematické bludy a potom aj exaktne dokázala zhubný vplyv matematickými a fyzikálnymi bludmi degenerovaných univerzitných učiteľov prírodných vied, čiže matematicko-fyzikálnych „feťákov“, na duševné zdravie študentov univerzít SR, ale aby pritom na viac paralelne konštruktívne stanovila aj nové, reálne, absolútne princípy nebludnej matematiky, ako aj nebludnej fyziky.
Výsledkom týchto historických štúdií Jeho vedeckej svätosti, GRSc. Alexandra Jozefa JÁRAYa , bol zrod jej Kvantovej matematiky a jej Kauzálnej fyziky.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Kapitola tretia!
Keďže vysoký stupeň duševnej degenerácie učiteľov matematiky a fyziky, ale aj ich obetí, absolventov vysokých škôl a univerzít Slovenskej republiky, zostal do dnešných dní neliečený, neriešený, nezmenený, konštantntný, preto presadenie reálnej, Kvantovej matematiky a reálnej, Kauzálnej fyziky, ktorých autorom je Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, do spoločenskej praxe doteraz nebolo možné a nie je nemožné ani v súčasnosti.
To preto, lebo akýkoľvek exaktný dôkaz omylov matematiky a fyziky, predložený Jeho vedeckou svätosťou, GRSc. Alexandrom Jozefom JÁRAYom , (štátom plateným) univerzitným učiteľom matematiky a fyziky, privádza tých duševných degenerátov, tých matematických „feťákov“ do amoku, teda do stavu šialenej zúrivosti a nie ku konštruktívnemu dialógu o spôsobe liečenia ich degenerovaného náhľadu na normálnu, nedegenerovanú, absolútnu a nie relatívnu materiálnu prírodu.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Jeho vedecká svätosť, Jeho hlboká ľudská pokora, Jeho až nemužne cudná ľudská skromnosť, ako aj Jeho ničím neohraničená, no pritom sebavedomá genialita, ale aj Jeho vrodená zodpovednosť za zdravý duševný vývoj občanov SR, ale aj celého ľudstva, Jeho magnificencia, Generalissimus Reálnych Vied, autor Kvantovej matematiky a Kauzálnej fyziky a ešte mnohé iné, tu neuvádzané, Jeho kladné ľudské výnimočnosti,
GRSc. Alexander Jozef JÁRAY ,
preto rozhodla sa predložiť na najvedeckejšom blogu sveta,
čiže na blogu: jaray.blog.sme.sk
celej ľudskej spoločnosti exaktný dôkaz o degenerovanom spôsobe myslenia (skôr nemyslenia) univerzitne vzdelanej časti ľudstva, ktorý je dialektickým následkom zhubnej edukatívnej (vyučovacej) činnosti prebiehajúcej na štátom financovaných univerzitách v Slovenskej republike, šírením evidentných matematických a fyzikálnych nezmyslov.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Túto zhubnú činnosť štátom financovaných univerzít, na myslenie študujúcich občanov Slovenskej republiky, Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, dokáže konkrétne na bludných definíciách základov diferenciálneho počtu, povedané adresnejšie, na nezmyslených poučkách používaných pri derivácii a integrácii matematických funkcií.
Tento dôkaz Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY , bude demonštrovať takým spôsobom, aby ho pochopil aj človek so základným vzdelaním, teda ja taký človek, ktorý disponuje iba oprávnením obsluhovať jednokolesový fúrik, čiže aj pilot fúrika. To preto, lebo záchrana ľudstva je výlučne v rukách takých ľudí, ktorých ešte vysoké školy a univerzity, nedokázali úplne ohlúpiť svojimi matematickými a fyzikálnymi bludmi a ktorí majú silu tlačiť (ťahať) čiže pilotovať naložený furík.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Kapitola štvrtá!
Čo znamená v matematike pojem derivácia?
Na úvod Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, uvedie dve definície derivácie z učebníc matematiky, lebo práve tie dve definície Jeho vedecká svätosť podrobí konštruktívnej (zdrvujúcej) analýze, ale aj konštruktívnej kritike!
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Ajhľa dve definície derivácie podľa bludnej štátnej matematiky:
Definícia No.1.
Derivácia funkcie f(x) v čísle x udáva smernicu dotyčnice
ku grafu funkcie y = f(x) v bode P = (x , fx ).
Rovnica dotyčnice ku grafu funkcie f(x) v bode P = (x , fx ) je rovnica:
y = f(x ) + f´(x ). ( x - x )
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Definícia No.2.
Koncept derivácie sa dá interpretovať rôznymi spôsobmi, napríklad v prípade dvojrozmerného grafu funkcie f(x), je hodnota derivácia tejto funkcie v ľubovoľnom bode (v ktorom existuje) rovná hodnote smernici dotyčnice tohto grafu.
Smernicová rovnica priamky je rovnica v tvare :
y = kx + q, kde k, q sú reálne čísla.
Číslo (k) sa volá smernica priamky a je rovné tangensu uhla priamky s kladným smerom osi (x).
Smernica priamky vyjadruje relatívnu zmenu závislej premennej (y) pri zmene nezávislej premennej (x).
Analytický tvar tejto priamky dotyčnice je:
y = kx + q,
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Ak by niektorý čitateľ tohto pojedania, z tých dvoch oficiálnych definícii derivácie funkcii veľa nepochopil, nič sa nestalo, lebo Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, teraz podá matematikou ešte „nezfetovanej“, teda ešte duševne zdravej časti ľudstva, (pilotom fúrikov) reálnu a pritom aj zrozumiteľnú definíciu derivácie matematických funkcii a to v zmysle jeho ľahko pochopiteľnej, Kvantovej matematiky.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Nasleduje rozumný výklad definície derivácii matematických funkcií podľa Jeho vedeckej svätosti,
GRSc. Alexander Jozef JÁRAYa,
autora Kvantovej matematiky a Kauzálnej fyziky.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Majme jednu matematickú funkciu y = f(x), y = x2 . To je parabolická funkčná závislosť.
Keď ku každej hodnote (x) nachádzajúcej sa na reálnej osi x, priradíme (kolmo) hodnotu (y) o veľkosti druhej mocniny (x), teda hodnotu (x2 ), tak dostaneme rovinnú krivku, čiaru zvanú parabola. Na priloženom obraze je znázornená parabola y = x 2 modrou farbou.
Nech v bode x = 1, y = x 2 = (12 ) sa k tejto paraboly dotýka jej dotyčnica.
Tou dotyčnicou potom musí byť priamka vyjadrená rovnicou: y = 2x -1, ktorá je na priloženom grafe vyznačená zelenou farbou.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Kapitola piata!
No keby sme sa mali zaoberať všetkými možnými, ale aj nemožnými poučkami a vetami, nie v poslednom rade aj spôsobmi, ktorými matematici dospeli k derivácii matematických funkcií, tak by sme zosprosteli presne na takú istú úroveň sprostosti, na ktorej sa nachádzajú univerzitní učitelia matematiky v súčasnosti.
Potom by sme už aj my začali citovali iba texty učebníc matematiky, bez toho aby sme vedeli jasne a kopasne povedať, čo to tá derivácia funkcii v skutočnosti je.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Takže teraz Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, vynechá matematické sprostosti a z prosta do prosta uvedie filozofický zmysel a poslanie prvej derivácie všetkých tých matematických funkcií, ktoré sa dajú derivovať, tak ako to vyučujú matematickí „feťáci“ na univerzitách SR.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Ajhľa JÁRAYova analýza definície derivácie matematických funkcii.
Derivovať matematickú funkciu, (v našom prípade parabolu y = x2 ) znamená (podľa „feťáckých“ matematikov) nájsť hodnotu uhla tangens tej priamky, ktorá je dotyčnicou ku grafu matematickej funkcie (v našom prípade k parabole y = x2 ) v jednom jej konkrétnom bode,
v našom prípade nech to bude v bode (x ) = 1, y(x ) = 12 ).
Konkrétne ide o určenie hodnoty uhla tangens, ktorý tá priamka (dotyčnica ku parabole v jej bode (x=1, y=12 ) zviera s osou x!
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Všeobecná definícia derivácii matematických funkcií znie nasledovne:
Derivovať matematickú funkciu (v našom prípade parabolu y = x2 , zobrazenú na priloženom obrázku), znamená (podľa „feťáckých“ matematikov) vyjadriť pomocou jednej, univerzálnej, analytickej matematickej rovnice, hodnotu uhla tangens pre všetky možné priamky dotyčníc, ku všetkým možným bodom konkrétnej matematickej funkcie (v našom prípade pre všetky možné body paraboly, y = x2 ) a to bez toho, aby sme boli nútený manuálne, ručne nakresliť tú parabolu, ako aj jej dotyčnicu a následne zmerať uhol tangens, ktorý zviera priamka, tej ktorej dotyčnice paraboly s osou (x), pomocou nejakého meracieho prístroja, uhlomeru.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Nasleduje JÁRAYova polopatistická (fúriková) definícia derivácie funkcii.
Nakreslíme si rukou podľa matematického predpisu, (napríklad podľa predpisu: y = x2 ) nejaký graf matematickej funkcie, do nejakej roviny (na nejaký štvorčekový papier) s kolmými súradnicami (x, y).
Potom k jednému bodu tej nakreslenej čiary, (grafu funkcie) si tužkou nakreslíme (podľa oka čo najpresnejšie, pomocou trojuholníka) jednu dotyčnicu. Nakoniec zmerajme uhol, ktorý tá dotyčnica zviera s osou (x) v súradnicovej sústave (x,y).
Potom v goniometrických tabuľkách pre nameraný uhol nájdime jeho hodnotu tangens.
No a tým pádom sme prakticky vypočítali, namerali, zistili (a to s malými, ba až zanedbateľnými chybami) hodnotu derivácie matematickej funkcie (paraboly: y = x2 ) v jej jednom konkrétnom bode takým spôsobom ktorý zvládne každý pilot fúrika.
No a teraz už s kľudom Angličana môžeme povedať, že sme predmetnú matematickú funkciu derivovali v jej konkrétnom bode a tým pádom môžeme pred Bohom a národom vyhlásiť, že už konečne vieme čo znamená derivovať matematické funkcie a to aj bez toho, aby sme navštevovali univerzity.
Ale pozor, matematici sú matematikmi preto, lebo oni dokážu určiť presne deriváciu funkcií (čiže veľkosť uhla tangens dotyčníc) aj bez toho, aby oni graf matematickej funkcie čo i len nakreslili a to pomocou nimi vopred „vyrobenými“ matematickými vzorcami, rovnicami.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Kapitola šiesta!
Aj v tomto prípade Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, vynechá matematické sprostosti spojené so spôsobom „výroby“ predmetných matematických rovníc na určenie uhla tangens dotyčníc, čiže vynechá technológiu „výroby“ matematických rovníc na deriváciu funkcií a z prosta do prosta uvedie priamo výsledný vzorec, pomocou ktorého matematickí „feťáci“ dokážu určiť hodnotu derivácie v hocktorom bode (aj v materiálnej podobe neexistujúcej, iba vymyslenej) matematickej funkcii.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Matematickí „feťáci“ pre funkciu y = x2 , čo je náš prípad s parabolou, „vyrobili“ nasledujúcu rovnicu hodnoty jej derivácie:
(xn )´= nxn-1 .
x2 ´= 2x1 .
Z takto zadefinovanej hodnoty derivácie predmetnej matematickej funkcii plynie taký záver, že pre konkrétnu hodnotu (x ) a k nej prislúchajúcej hodnote y = (x 2 ), čiže k parametrom konkrétneho, jediného bodu paraboly y = x 2 , existuje iba jediná priamka - dotyčnica, ktorej smernica (ktorej hodnota uhla tangens) má hodnotou 2x .
Aby som bol konkrétny, pre bod x = 1 ležiaceho na osi x a k nemu prislúchajúcemu bodu y = x 2 , teda y = 12 = 1, čiže bodu ktorý leží na parabole, prislúcha priamka - dotyčnica ktorej uhol tangens má hodnotu 2x , čiže 2.1 = 2.
Alebo inými slovami povedané, iba tá priamka je dotyčnicou k parabole y = x2 , v jej bode, x = 1, x 2 = 12 , ktorej smernica má hodnotu 2.1 = 2.
To učia na univerzitách SR, matematickí „feťáci“ a to sa učia študenti vysokých škôl a univerzít SR.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Potiaľ by tento článok, Jeho vedeckej svätosti, GRSc. Alexander Jozef JÁRAYa, v ničom nevybočoval z plejády (kopy) matematických sprostostí spojených z definíciou derivácie matematických funkcií, lebo tento článok Jeho vedeckej svätosti, GRSc. Alexandra Jozefa JÁRAYa, zatiaľ iba opisuje reálny stav výučby derivácie funkcií na univerzitách Slovenskej republiky, voči ktorému nikto na svete nevznáša žiadne námietky.
Pre Jeho vedeckú svätosť, pre GRSc. Alexandra Jozefa JÁRAYa, by nedávalo žiadny zmysel, aby v tomto článku iba opisovala súčasný katastrofálny stav výučby matematiky na univerzitách Slovenskej republiky bez toho, aby Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, v tej zločinnej a pritom štátom financovanej výučbe matematiky, neodhalila aspoň jeden principiálny blud, a tým principiálnym matematickým bludom, exaktne, čiže vedeckým spôsobom dokázala zhubné, zdegenerované myslenie matematických „feťákov“, čiže univerzitných učiteľov matematiky SR, i celého sveta na ich obete, na študujúcich občanov.
Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, teraz uvedie horibilné matematické sprostosti, ktoré sprevádzajú definíciu derivácie matematických funkcií.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Kapitola siedma!
Vychádzajme z matematikmi predpísanej a na univerzitách SR, so súhlasom Ministerstva školstva SR povinne vyučovanej rovnice priamky dotyčnice pre hociktorý bod paraboly, čiže pre hociktorý bod matematickej funkcie vyjadrenej rovnicou:
y = x2 .
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Univerzálna matematická rovnica dotyčnice ku grafu funkcie:
y = x2 , v konkrétnom bode P = (x , fx ) je podľa matematických „feťákov“ rovnica:
y = f(x ) + f´(x ). ( x - x )
Hodnoty (x ) a f(x ) sú hodnotami súradníc dotykového bodu paraboly a hodnoty (x) sú súradnice bodov priamky dotyčnice k parabole.
Dovolenými matematickými úpravami, Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, upravil túto rovnicu do nasledujúcej podoby:
y = x 2 + 2x .( x - x )
y = x 2 + 2x .x - 2x 2
y = 2x .x - x 2
Takto upravená rovnica priamky dotyčnice k parabole y = x2 ,
je viac menej (skôr vôbec nie) zhodná so smernicovou rovnicou priamky v tvare :
y = k.x + q,
kde: k = (2x ), a: q = (x 2 ).
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Prakticky to znamená, že ak smernica priamky dotyčnice v bode paraboly A = (1,12 ) má hodnotu
kd , x2 ´ = 2x = 2.1 = 2, potom rovnicou priamky tejto dotyčnice je nasledujúca rovnica:
y = 1+ 2(x - 1)
po úprave:
y = 2(x) - 1).
No a pohľad na priložený obraz, na ktorom sú znázornené grafy obidvoch funkcií, iba potvrdzuje tú skutočnosť,
že rovnica y = 2(x) - 1, je skutočne rovnicou dotyčnice k
funkcii y = x2 , v bode A = (1,12 ).
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! -------- K takto „vyrobenej“ rovnici dotyčnice k paraboly, následne aj k takto „vyrobenej“ rovnici derivácii exponenciálnych funkcií, žiadny univerzitne vzdelaný matematik SR, ani na celého sveta nevznáša žiadne námietky.
Všetci univerzitne vzdelaní matematici SR s tými rovnicami súhlasia, presnejšie nevidia v nich žiadnu chybu.
Chybu v týchto rovniciach nevideli ani takí matematický velikáni akými boli, Newton, Leibnitz, Einstein, Lobačevskij, Rieman, ale ani súčasne žijúci matematický velikán na Slovensku, ako aj vedec roka 2005, teda aj riaditeľ Matematického Ústavu SAV, pán Anatolij Dvurčenskij.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Ibaže Jeho vedecká svätosť, Jeho hlboká ľudská pokora, Jeho až nemužne cudná ľudská skromnosť, ako aj Jeho ničím neohraničená, no pritom sebavedomá genialita, ale aj Jeho vrodená zodpovednosť za zdravý duševný vývoj občanov SR, ale aj celého ľudstva, Jeho magnificencia, Generalissimus Reálnych Vied, autor Kvantovej matematiky a Kauzálnej fyziky a ešte mnohé iné, tu neuvádzané, Jeho kladné ľudské výnimočnosti,
GRSc. Alexander Jozef JÁRAY ,
už prvým pohľadom na predmetnú rovnicu dotyčnice k parabole, uzrela vyložené matematické nezmysly, ktoré sprevádzajú nielen opis uvedenej rovnice dotyčnice, ale aj opis rovnice derivácie funkcií.
A práve táto jeho jedinečná ľudská schopnosť, už aj na prvý pohľad uzrieť principiálne bludy matematických rovníc, oprávňuje pána Alexandra JÁRAYa, používať akékoľvek ľudské tituly, ako aj titul:
Jeho vedecká svätosť atd......
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
V čom konkrétnom teda Jeho vedecká svätosť, Jeho hlboká ľudská pokora, Jeho až nemužne cudná ľudská skromnosť, ako aj Jeho ničím neohraničená, no pritom sebavedomá genialita, ale aj Jeho vrodená zodpovednosť za zdravý duševný vývoj občanov SR, ale aj celého ľudstva, Jeho magnificencia, Generalissimus Reálnych Vied, autor Kvantovej matematiky a Kauzálnej fyziky a ešte mnohé iné, tu neuvádzané, Jeho kladné ľudské výnimočnosti,
GRSc. Alexander Jozef JÁRAY ,
uzrela na prvý pohľad principiálnu bludnosť predmetnej matematickej rovnice dotyčnice k parabole:
y = x 2 + 2x .( x - x )
ako aj bludnosť rovnice na určenie hodnoty derivácie funkcií:
y´= x2 ´= 2x ?
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Ôsma a najdôležitejšia kapitola.
Pôvodná, Karpatská, preto endemická matematika funguje bez problémov len pri operáciách zvaných, sčítanie a od čítanie. Pôvodná, Karpatská, preto endemická matematika pri jej zrode mala za úlohu iba spočítavať a odpočítavať konečne veľké materiálne objekty. Ostané matematické úkony boli do matematiky vpašované ako jej cudzie, neendemické elementy.
V pôvodnej matematike všetky čísla mali rovnakú priestorovú dimenziu, čiže boli trojrozmerné a tak sa táto skutočnosť k číslam ani nepripisovala.
Problémy s matematikou nastali až po tom, čo do endemickej, Karpatskej matematiky, vpašovali sa neendemické, nekresťanské operácie, zvané súčin a podiel čísel a to bez toho, aby sa pôvodné, endemické matematické čísla určené iba k sčítaniu a odčítaniu nejako k týmto novým matematickým operáciám aj primerane upravili.
Táto trestuhodná nedbalosť nekarpatských zlepšovateľov klasickej, kresťanskéj, (+; -) matematiky vniesla do pôvodne úplne logickej matematiky totálny chaos, čiže zmes nelogických matematických poučiek a viet a tým pádom sa z ľahko chápanej endemickej matematiky, stal najťažšie pochopiteľný vyučovací predmet na školách a univerzitách SR, zvaný bodová matematika. Najviac detí a študentov na svete, prepadáva práve z predmetu matematika a po nej nasleduje predmet fyzika, ktorá aplikuje matematické sprostosti pri opise zákonov prírody.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Keďže základnými matematickými operáciami pri odvodení rovnice derivácie exponenciálnych funkcii, ako aj pri odvodení rovnice priamky dotyčnice k exponenciálnym funkciám, boli práve do matematiky umelo vpašované operácie zvané násobenie a delenie, bez dodatočnéj úpravy endemickéj Karpatskej matematiky, nie div, že práve v obsahu týchto rovníc sú ukryté horibilné bludy neendemickej, nekresťanskéj, arabskej umelej, spotvorenej matematiky.
Ako dôkaz pravdivosti tu opísanej charakteristiky súčasnej, veľmi hlúpej bodovej matematiky, Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, podrobí analýze rovnicu priamky v tom tvare, ako ju uvádzajú veľmi hlúpi a hlúpejší učitelia matematiky SR, teda rovnicu:
y = x 2 + 2x .( x - x )
Tí veľmi hlúpi a hlúpejší učitelia matematiky SR, nedávajú si ani tú námahu, aby pre hodnoty (x) v predmetnej rovnici, uviedli aj k ním príslušné exponenty. Aj preto sú učitelia matematiky SR, veľmi hlúpi a hlúpejší jedinci..
Jeho vedecká svätosť, GRSc. Alexander Jozef JÁRAY, to urobí za veľmi hlúpých a hlúpejších učitelov matematiky sám a dobrovoľne a na viac v zmysle jeho geniálnej Kvantovej matematiky, nasledovne:
y1 = x 2 + 2x 1 .( x1 - x 1 )
Totálna hlúposť učiteľov matematiky sa prejaví už pri nepatrnej úprave tejto rovnice a to síce nasledovným spôsobom:
y1 = x 2 + 2x 1 .( x1 - x 1 )
y1 = x 2 + 2x 1 .x1 - 2x 2
y1 = 2x 1 .x1 - 1x 2
Pre ten bod, v ktorom sa priamka dotyčnice dotýka paraboly, (pre spoločný bod paraboly a priamky dotyčnice) rovnica priamky tejto dotyčnice prechádza do nasledujúceho tvaru:
y1 = 2x 1 . x 1 - 1x 2
y1 = 2x 2 - 1x 2
y1 = 1x 2
Reálnym výsledkom matematickej rovnice dotyčnice k parabole, by malo byť konštatovanie hlúpych a hlúpejších učiteľov matematiky, že jednorozmerná, lineárna veličina (y1 ) je v skutočnosti dvojrozmernou, kvadratickou veličinou (1x 2 ).
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Ale to ešte nie je všetka sprostosť, ktorá plynie z degenerovaného myslenia univerzitných učiteľov matematiky SR.
Ak je nejaká funkcia kvadratická, potom sa vynára ďalšia, hlúpymi a hlúpejšími univerzitnými učiteľmi matematiky SR, utajená realita a to, že každá kvadratická rovnica má vždy dve riešenia a to:
1x2 = (+x1 ).(+x1 ),
ale aj:
1x2 = (-x1 ).(-x1 )
z čoho potom plynie, že aj tá veľmi hlúpa rovnica priamky dotyčnice:
y1 = 1x 2
musí mať dve veľmi hlúpe riešenia a to:
(y1 )1 = 1.(-x ) 2
(y2 )1 = 1.(+x ) 2
Keďže veľmi hlúpi a hlúpejší univerzitní učitelia matematiky SR, si robia z matematických čísel hru: "človeče nehnevaj sa", a z toho dvôvodu vykladajú si ich ako Hurvínek vojnu, tak iba kvôli tomu oni sa mohli dopracovať k nimi vytúženej, samozrejme tiež iba k veľmi hlúpej rovnici dotyčnice k parabole hore uvedeným, super hlúpym postupom.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Namiesto samotnou bodovou matematikou predpísaným spôsobom, čiže :
y1 = 2x 1 . x 1 - 1x 2
y1 = 2. (11 ). (11 ) – 1. (12 )
alternatívne
(y.m1 = 2. (m1 ). (m1 ) – 1. (m2 )
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
y1 = 2. (12 ) - 1. (12 )
y1 = 1. (12 )
alternatívne
y.m1 = 1. (m2 )
oni postupujú podľa svojej hlúpej hlavy tak, že v danej rovnici začnú ignorovať existenciu kvadratických čísel (12 ) a svojvoľne ich redukujú na lineárne čísla (1), čiže oni hodnoty súčinu: 1. (12 ) premenia na číslo: 1, aby nakoniec dostali nimi vytúžený-potrebný výsledok:
y1 = 2x 1 . x 1 - 1x 2
y1 = 2 – 1
y1 = 11
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
To že učitelia matematiky SR, sú sprostí a sprostejší, sprostejší ako kus polena, to je v poriadku.
Nie je ale s kostolným poriadkom to, že keď rozumný a múdri človek (koho tá banda hlúpych a hlúpejších univerzitných učiteľov matematiky SR, ešte nestačila osprostieť na ich úroveň debilného myslenia) exaktne, vedeckým spôsobom poukáže na stratu zdravého rozumu univerzitných učiteľov matematiky SR, tak on za ten jeho verejnoprospešný čin, je vyhlásený za blázna, pričom tá armáda na mysli pomätených jedincov, univerzitných učiteľov matematiky SR, môže náš hrdý a statočný ľud Slovenský, náš ľud pospolitý a bohabojný, za jeho vlastné peniaze, za peniaze daňových poplatníkov, naďalej beztrestne osprosťovať horibilnými matematickými a fyzikálnymi bludmi.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
Jeho vedecká svätosť, Jeho hlboká ľudská pokora, Jeho až nemužne cudná ľudská skromnosť, ako aj Jeho ničím neohraničená, no pritom sebavedomá genialita, ale aj Jeho vrodená zodpovednosť za zdravý duševný vývoj občanov SR, ale aj celého ľudstva, Jeho magnificencia, Generalissimus Reálnych Vied, autor Kvantovej matematiky a Kauzálnej fyziky a ešte mnohé iné, tu neuvádzané, Jeho kladné ľudské výnimočnosti,
GRSc. Alexander Jozef JÁRAY ,
ktorej stačí iba jeden pohľad na hlúpe matematické a fyzikálne rovnice, aby ona dokázala odhaliť ich nezmyselnosť, ich podvodný charakter, protiľudský - protispoločenský charakter, urobí všetko pre to, aby sa štátom financovaný proces osproťovania hrdého a statočného a na viac aj bohabojného ľudu Slovenského, veľmi hlúpymi a hlúpejšími univerzitnými učiteľmi matematiky SR, sa konečne ukončil.
Aby sa na školách a univerzitách Slovenskej republiky začala konečne vyučovať pravda harmonizujúca s Kauzálnou, s nerovnicovou materiálnou prírodou.
To je totiž celoživotným poslaním, Jeho vedeckej svätosti,
GRSc. Alexandra Jozefa JÁRAYa.
--------- Kdo umí, ten umí, kdo neumí, ten čumí! --------
(Na odstraňovaní prípadných nedostatkov tejto stránky, sa neustále pracuje.)
